一、 提升课堂效果

 

        何为课堂效果？普遍认为是学员的现场反应，这点个人并不认同。个人认为培训的目标就是让学员掌握应该掌握的内容提升其能力，从这个角度上来讲，课堂效果应该是学员的现场学习效果，衡量的应该是学员现场学习到的内容。为此，老师在课前应进行需求调查，从知识、技能、态度、思维、心理五个层面明确学员的学习目标，然后再针对性的设计课程。此外，还需要针对学员应该掌握的重点内容设计课程的演绎思路，让学员在比较愉快的过程中掌握重点内容并获得尽可能多的收获。

 

二、 提供训后指导

 

      企业 培训完成之后，学员在实际应用中会遇到一些问题，如果得不到有效的指导，很可能掌握不了最后不了了之。所以，为了提高自己的培训效果，培训后，老师最好能够在学员需要的时候提供相关指导，让学员真正掌握住。这一点在操作上会面临一些问题，首先是老师的时间很宝贵，很难挤出来。再有一点就是学员们考虑到老师时间忙，有了问题也不一定愿意请教。

 

      我们曾经分享过培训效果转化的思路：人机协同建设，以培训为着眼点，通过一点解决一片，促进企业系统提升和绩效的快速突破。因此，如果老师有时间在课前到客户处进行调研，在诊断相应的管理机制后给出针对性的建议并指导企业改善，那效果肯定更理想。这种培训方式称之为咨询式培训，比较耗时间，对老师的专业性要求也很高，大多老师都不太愿意采用这种方式。

   

       因此，企业培训的效果不能仅仅依赖于现场效果，还要考虑诸多因数。