一、孩子教育全是鼓励也不对，必要时候要适当进行负激励

    

    小时候大家都听过“狼外婆”的故事，说的是孩子不听话要被狼吃，那就是典型的负激励。小时候孩子哭泣，家长告诉孩子：外面有老虎，你再哭的话，老虎就会进来把你吃了。这也是负激励。中国传统文化比较倡导负激励，信奉严师出高徒，棍棒出孝子，也有不少负激励成功的例子。王羲之是家喻户晓的一代书法宗师，对儿子王献之要求特别严格，儿子练习书法，冰冻三尺也不间断，直到写完了二十缸墨水，儿子终于名扬天下，和父亲并称“二王”。      

 

         

 

    中国青少年研究中心主任孙云晓提到：没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的，不负责任的教育。我们在提倡表扬、奖励的同时，不应该忽略惩罚在教育中的积极作用，让孩子在成长过程中懂得为自己的过失负责，让自己成为一个能承担责任的人。负激励的使用要慎重， 掌握好度。措施太轻，不痛不痒，起不到作用；过于严厉，容易伤人感情，抹杀孩子的创造力和积极性。

 

     二、负激励的运用要巧妙而适度  

 

     一是迂回式。孩子犯错后，为了维护他的自尊，不正面批评，而是迂回教育，让孩子察觉到自己的不足，又感受到大人的信任。“你把打游戏的劲头用到学习上，成绩一定会更好。”二是商讨式。孩子犯错后，往往会内疚，不敢看大人脸色。这个时候可以适当批评，指出错误，和孩子一起商讨出改进方法。大多数孩子犯错后会内疚，这个时候和他商讨，孩子比较容易接受。

 

     三是提醒式。孩子自觉性一般较差，需要不断提醒。比如一个孩子写字心不在焉，写得歪歪扭扭，老师可以这样提醒：“今天的字没有昨天写得好，记住了，要让字站在那里，不要让它歪歪扭扭的。”批评不是谩骂，惩罚不是体罚。负激励是要用对的方法，让孩子明白自己错在何处，需要如何去改正。负激励需要以“爱”为前提，巧妙运用批评手段，让孩子懂得有责任感的成长。

 

     三、正激励的积极影响

 

     近年来，我国教育受西方教育学影响很大，普遍倡导正向激励。心理学家B.F史金勒通过动物实验证明，因为好的行为受到奖赏的动物，其学习速度更快，持续力更久。这个实验对人类同样适用，受到鼓励的孩子学习会更努力。鼓励要讲究技巧，需要适当的场合，适当的语言。鼓励孩子最好要及时而具体。比如孩子刚刚帮助父母做了家务，你就可以明确的告诉孩子，他做的家务很棒，爸爸妈妈很喜欢。课堂上，老师一般不允许公开说自己喜欢或者讨厌哪个学生，但是这些好恶会通过语言、动作、眼神、表情等表显出来，让孩子感受得到。研究发现，一个没有受过激励的人能发挥的潜力只是其能力的20%～30%；受过激励后，其能力发挥是激励前的3～4倍。这要求不论是家长还是老师要善于发现并利用学生的闪光点。每一个孩子都是天才，只是他擅长的领域不一样，需要去发掘，孩子普遍渴望得到父母和老师的肯定，我们的任务就是在激励、尊重、信任的正面情绪引导下，让孩子学会感激和尊重。让每一个孩子都能找到自己的闪光点，成为更好的自己。  

 

     铁赢老师在企业培训中常讲到，人的一半是天使，一半是魔鬼，正激励刚好是对魔鬼的驾驭，对天使的鼓励。